Mis "socias"

Mis "socias" serán:

• Reme Martí Molina
• Mª Carmen Beltrá Juan

Ambas son profesoras del Colegio Sagrada Familia de Elda, son mis compañeras.

Les he ofrecido que sean mis colaboradoras y han estado encantadas, son unas compañeras estupendas.

Las tres trabajamos codo con codo en el mismo Departamento y compartimos asignaturas e intereses. Las dos han impartido la asignatura para la que he planificado mi proyecto, Latín de 4º de ESO, y son conocedoras de  todo lo que la rodea.

Todas replicaremos el proyecto una vez que sea puesto en marcha, pues cada curso se realiza un reparto de asignaturas y, en nuestro centro, solo hay un curso de 4º de ESO de Latín. De ese modo, cuando ellas sean las titulares de la asignatura podrán llevar el proyecto adelante.

Creo que serán unas compañeras muy válidas en la preparación de este proyecto, porque son unas grandes profesionales, que se implican en todo lo que hacen. Además, de esta manera, podrán "iniciarse" en el mundo de los proyectos en que estamos envueltos los participantes de este curso. Y, aunque parezca un poco pretencioso, puedo empezar a sentirme una pequeña semilla del cambio educativo en mi entorno, como así nos describen en el blog del curso.

Por favor, seguid leyendo. A continuación, están el resto de las actividades. Gracias.

Mi proyecto mínimo viable

Os presento mi proyecto mínimo viable. Espero que mi explicación sea la correcta para que la entendáis. Cada uno de nosotros somos de especialidades y de niveles diferentes, pero confío en vuestra gran capacidad de comprensión y en vuestra “empatía Profesional”.

Título del proyecto: “Astérix y el mundo romano”

Perfil de los estudiantes participantes: este proyecto está pensado para estudiantes de Latín de 4º de ESO.

Producto final: los alumnos realizarán un póster digital multimedia, un “glogster”, como síntesis final de su andadura y una exposición y defensa del mismo. También realizarán una memoria de todo el proceso.

Relación con el currículo: este proyecto conecta con los siguientes criterios de evaluación:

• Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.
• Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos el legado de Roma como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.
• Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.

Otra relación con el currículo que no es menos importante es la relación con la educación en valores. Aquí presento lo más destacable en este sentido:

• Estimular el diálogo como principal vía para resolución de conflictos entre personas y grupos; facilitar el encuentro entre personas cuyos intereses no necesariamente sean coincidentes, y desarrollar actitudes básicas para la participación comprometida en la convivencia, la libertad, la democracia y la solidaridad.
• Desarrollar la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
• Conocer, valorar y respetar los derechos humanos, como base de la no discriminación, el entendimiento y el progreso de todos los pueblos.
• Desarrollar hábitos y actitudes de curiosidad, respeto y participación hacia las demás culturas del entorno.
• Utilizar instrumentos de análisis y crítica necesarios para construir una opinión propia, libre, justa y democrática.

Fases de desarrollo del proyecto: el proyecto atravesará tres fases fundamentales:

1. Lectura individual de uno de los cómics de Astérix de temática relacionado con el mundo romano, Astérix gladiador, Astérix legionario... Elaboración de una memoria.
2. Actividades en grupo (identifición de elementos romanos en el cómic, mapa conceptual, debates, “glogster”... )
3. Salidas en grupo a diferentes sitios, por ejemplo, al Museo Arquológico.

Temporalización: las actividades en clase pueden desarrollarse en unas 9 sesiones, las salidas se realizarán en 3 días lectivos (la mayoría en parte de la jornada) y la lectura individual es un trabajo previo que se pedirá con 1 mes de anticipación.

Requisitos y materiales humanos: en cuanto a los prerrequisitos es necesario que los alumnos conozcan previamente los contenidos mínimos del bloque de “Legado” de la asinatura, al menos básicamente. En cuanto a los recurso materiales y técnicos necesitaremos los cómics, folios, uso del aula de informática, autobús para realizar alguna de las salidas, etc. Los materiales humanos previstos son la colaboración “desinteresada” de algunos profesores del centro del área de Historia, de Lengua y Literatura, de Plástica y de TICs etc.